N°1 : Comment faire de l’EMI en Institut médico-éducatif ?
L’interprétation de l’univers médiatique peut s’avérer complexe pour ces jeunes. Pour les aider à naviguer dans leur environnement et mieux comprendre ce qu’est une source journalistique, il est judicieux de partir d’exemples concrets.
Imaginons que les jeunes souhaitent s’informer sur les travaux d’une nouvelle piscine dans leur ville. À qui devraient-ils s’adresser pour obtenir des informations fiables ? Vous pouvez leur présenter diverses sources potentielles telles que la mairie, les ouvriers sur le chantier, ou les résidents locaux sous forme d’image. (Très important, les éléments visuels et sonores pour ce public.) ✅
Il est également pertinent de les amener à réfléchir sur la fiabilité des sources. En fonction des informations qu’ils cherchent à obtenir, variez les exemples de sources.
N°2 : Avez-vous une bonne hygiène des médias ?
Nous sommes tous conscients et responsables des contenus que nous regardons, partageons, et aimons. Parents, enfants, jeunes, nos aînés ! Voici une petite phase de recul à avoir sur votre pratique des médias à la maison et en famille.
Vous regardez un programme (divertissement ou informatif) avec vos enfants. Comprenez-vous ce que l’on vous dit ? Vos enfants comprennent-ils ce qu’ils voient ? Comment en être sûr ? Échangez entre vous, car la perception de ce que l’on écoute et de ce que l’on voit n’est pas la même chez l’adulte que chez l’enfant. 👥
Pensez à vous ouvrir à d’autres médias et à partager entre vous ce que vous avez lu, vu, et écouté, en respectant également la sécurité et l’âge approprié de certains contenus. Échanger, réfléchir ensemble, s’orienter, et bien sûr vérifier ! ✅ (ex : zapper les chaînes pour voir le traitement de ma même information sur au moins 3 chaînes TV)
Les questions à se poser :
◼️Quel est le type de médias que nous regardons ?
◼️Qui est la personne qui me parle ? (Influenceur ? Un professionnel des médias ? Un scientifique ? etc.)
◼️Que cherche-t-il à faire (me vendre un produit) ? Me donner une information ?
◼️Ce qu’il nous dit, est-ce que c’est vrai et vérifiable ?
N°3 : Faire de l’EMI, NON descendant !
Pour rendre l’Éducation aux Médias et à l’Information (EMI) non descendante et plus engageante, surtout pour un public collégien, il est essentiel d’adopter une approche immersive et interactive. Voici quelques idées pour vous sortir de la routine !
Début de l’activité : Prenez en compte l’heure de début. Par exemple, démarrer à 8h30 nécessite d’engager les participants activement dès le début pour capter leur attention et laisser la partie plus magistrale pour plus tard.
Structurer l’atelier (pour une durée d’une heure) :
– 5 minutes magistrales : introduction sur l’information, expliquant les 5W (Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Pourquoi ?)
– 40 minutes actives : organisation d’un jeu de plateau basé sur la recherche journalistique.
– 10 minutes interrogatives : retour en salle pour un moment d’échange où l’intervenant interroge les groupes sur leur démarche et les informations recueillies.
– 5 minutes de bilan : discussion sur les connaissances acquises (ou non) durant l’atelier, permettant une réflexion sur l’apprentissage de la session.
N°4 : L’éducation aux médias a-t-elle fait son temps ?
L’éducation aux médias doit évoluer avec son époque pour rester pertinente et efficace. Les médias et la technologie évoluent rapidement, et les façons dont les gens consomment, produisent et interagissent avec les informations changent également.
Voici quelques raisons pour lesquelles l’éducation aux médias doit s’adapter :
◼️Évolution des technologies : les plateformes et les outils médiatiques évoluent constamment. Des plateformes de médias sociaux aux nouvelles technologies de diffusion, il est essentiel que les formateurs de l’éducation aux médias intègrent ces changements.
◼️Changements dans les habitudes de consommation : les habitudes des consommateurs de médias changent. Les gens accèdent aux informations et au divertissement via une multitude de canaux, de dispositifs et de formats.
◼️Évolution de la culture médiatique : la culture médiatique, y compris les normes sociales, les tendances et les valeurs représentées dans les médias, évolue. Il est important que l’éducation aux médias reflète ces changements culturels et aide les apprenants à développer un sens critique des médias.
◼️Défis émergents : de nouveaux défis émergent dans le domaine des médias, tels que la désinformation en ligne, la cyberintimidation et la protection de la vie privée.